下。

她抬头看向那个人。

他已经站了起来，手里拿着书，表情诚恳，没有任何让人觉得不舒服的东西。

伊迪斯心里涌起一种奇怪的感觉。

一个大学教授，给一个十四岁的女孩说“我想跟你讨论”。

也许这个时代的学者，有些是真的“只认学问不认人”的。

他们是知识的信徒，在他们眼里，一个能讨论问题的人就是值得尊重的，不管这个人是男是女，是老是少，是大学教授还是图书馆里的普通读者。

这种人在任何时代都不多，但每个时代都有那么几个。

“先生，”伊迪斯低声说，“我只是一个业余的读者，对数学没有系统的训练。您找错人了。”

教授摇了摇头。

“你刚才读第三章的时候，在笔记本上画了图。那是核心几何直观。一个没有系统数学训练的人，不会画出那种图。”

伊迪斯低头看了一眼自己的笔记本——她确实在上面画了一个图，用后世的几何直觉把方向箭头标了出来。

在她看来那是一个很粗糙的、简化了的草图，但在一个数学家眼里，那个草图可能暴露了太多东西。

她沉默了片刻。

“我只是觉得好奇。这本书里的数学超出了我的能力范围，我能看懂的部分很有限。”

“大部分人连有限的部分都看不懂。”教授说这话的时候语气很平淡，没有恭维，也没有贬低，只是在陈述一个事实，“你不用谦虚。我不是来考你的，我只是想找人讨论。”

伊迪斯看着他——那双眼睛是认真的，不是“逗小孩玩玩”的那种认真。

诚恳这种东西，是装不出来的。

“那……去讨论室吧。”伊迪斯合上笔记本，“不过我真的不懂太多。如果您发现我在浪费您的时间，随时可以让我走。”

教授笑了。

“好。”

讨论室在阅览区的尽头，是一个不大的隔间，有一张长方形的桌子，几把椅子，墙上挂着一块小黑板。

伊迪斯进去的时候注意到黑板上还留着上一个人写的公式——方程组的一部分，字迹潦草得几乎辨认不出来。

教授在桌前坐下，翻开那本深蓝色封面的书，直接翻到第三章。

他在其中一段推导的旁边拿了一个空白纸张打了个问号，然后把书推过来。

伊迪斯一下子就汗流浃背蚌埠