母稍加改造，即可为其创制文字，短期内便能阅读简单教义。我汉文精深博大，但欲令土人掌握，非十数年苦功不可。」

杨思忠站起身，在房中渡步。

他说道：「如此说来，我华夏教化之器，反不如蛮夷之技便于传播？」

他停顿片刻又道：「然则，若为图简便，弃汉字而用拼音，岂非舍本逐末？文字承载文明精粹，岂可轻改？」

现场气氛紧张起来。

语言文字，这是极为敏感的东西，王国光和张宣都不敢轻易发言。

只有朱秉坤初生牛犊，没有那么多思想顾虑。

朱秉坤说道：「阁老，下官以为，或可折中。汉字教化不可废，此乃根本。然于初始阶段，或可借鉴注音之法，辅助土人学习。」

张宣问道：「如何借鉴？」

朱秉坤说道：「下官有一粗浅想法。或可仿照《洪武正韵》反切之法，设计一套专为南洋土语注音的符号，用于蒙学之初。」

「先教土人以此符号拼读其本族语，使其迅速获得识字」之成就感，并同时学习简单汉话。」

「待其掌握数百常用汉字后，再逐步减少注音，过渡至纯汉字学习。」

杨思忠看向他：「此套注音符号，以何为基？可会与汉字混淆？」

朱秉坤答道：「可用简单笔画或部首变形，制成一套独立符号，与汉字外形区别明显。其功能纯粹注音，不表义。如此，既不破坏汉字体系，又能降低入门之难。」

张宣听到这里，他沉吟道：「此举有以夷变夏」之风险。若土人惯用注音，不愿深学汉字，岂非更糟？」

朱秉坤道：「故此须严格限定用途。注音符号仅作为蒙学阶梯，官方文书、经典典籍、乃至土邦上报文书，最终仍须使用标准汉字。」

「朝廷考核土邦汉化程度，亦以汉字掌握为准。注音只是工具，目标仍是汉字。」

杨思忠又问：「耶稣会传教士以土语传教，甚至翻译经书。我大明教化，是否也需将一些浅显汉文典籍，译为土语，助其理解？」

张宣说道：「此事早有尝试。下官曾命通事将《三字经》《千字文》大意口译为土语讲解。」

「然效果有限，因口传易误，且无文字记录，土人过后即忘。若有注音符号书写的土语译本作为辅助，或可改善。」

王国光提出疑虑：「若